Как Тьюторская служба провела месяц в дистанционном режиме

Тьюторская служба, опросив студентов с разных факультетов и курсов об их загруженности занятиями и заданиями в дистанционном режиме, планировала отложить проведение тьюториалов и встреч клуба самоопределения, посчитав, что эти форматы не будут такими популярными в ближайшее время.

– После первой недели дистанционного обучения к нам стали поступать заявки на индивидуальные тьюториалы, которые мы, естественно, стали проводить онлайн. Мы поняли, что у студентов есть два типа запросов, и предложили свои варианты поддержки, – рассказывает координатор Тьюторской службы Вадим Пак.

Первый тип запросов связан с трудностями в области самооорганизации, в том числе планирования расписания. Для их решения стартовал «Марафон самоорганизации»: чат, к которому может подключиться любой желающий. Студенты каждое утро пишут свой план на день, а вечером рассказывают, что удалось сделать из списка, а что не получилось и почему. Это помогает структурировать свои планы и усиливает чувство ответственности за счет публичности: если утром заявил, что сделаешь определенный объем дел, то вечером не захочется признаваться, что ничего из этого не вышло.

В рамках «марафона» также проходит обсуждение как организовать свое рабочее место и отдых, какие инструменты тайм-менеджмента использовать, как сделать во время самоизоляции профессиональную пробу. В настоящий момент запущен уже третий забег марафона, помимо этого Тьюторская служба публикует на своей странице во Вконтакте и в аккаунте Instagram ресурсы и заметки в помощь студентам.

Второй тип запросов связан с профессиональным самоопределением студентов. Кто-то начал поиск подходящей магистратуры, кто-то задумался о стажировке в международной компании, кто-то понял, что ему не подходит специальность, которую он выбрал год назад, и обратился за помощью с поиском того, что будет по душе. В связи с этим «Клуб самоопределения» решили провести онлайн. Перед прямым эфиром студентам задают вопросы, касающиеся их личной траектории движения, а они в свою очередь могут задать интересующие их вопросы спикеру.

– Нас порадовало, что многие, узнавая о такой площадке, стали предлагать свои кандидатуры в качестве спикеров. Клубы мы теперь проводим в прямом эфире Instagram, что даёт возможность не ограничиваться в географии приглашенных гостей, – отмечает тьютор Дарья Туманова.

Недавно состоялся второй прямой эфир с выпускницей ТГУ Дарьей Марковой, она рассказала студентам, как искать работу, на что обращают внимание работодатели, что написать в резюме, если нет опыта работы, и как подготовиться к собеседованию, чтобы работодатель обратил внимание. Интерактив на этом не закончился, после эфира всем желающим предложили выявить ошибки при собеседовании на примере отрывка из фильма, а после был опубликован пост с полезными рекомендациями.

В планах у Тьюторской службы продолжение активности со студентами в рамках онлайн-форматов, а также подготовка к Летнему университету тьюторства, который в этом году планируется в дистанционном формате.

ЦРСК подводит итоги апреля на «удалёнке»

В дистанционный режим занятия Центра развития современных компетенций перешли еще в марте, в апреле проведение программ продолжилось. В каждой их них обязательно присутствует практика, например, лабораторные задания, которые можно выполнить дома.

– Практически все наши программы связаны с лабораторным оборудованием, по причине невозможности его использования преподаватели стараются максимально разнообразить обучение школьников другими способами или вносят корректировки в программы, согласовывая их с обучающимися, – поясняет заместитель директора ЦРСК Оксана Ни.

Совместно с Управлением нового набора была запущена программа «Секреты ЕГЭ-2020». Программа предназначена для подготовки выпускников к ЕГЭ по математике, физике, химии, русскому языку, литературе, географии, истории и обществознанию. Во время программы у ребят была возможность пообщаться с председателями комиссии ЕГЭ и специалистами-предметниками, задать интересующие вопросы как по общей организации экзамена, так и по конкретному направлению.  По каждому предмету были подготовлены 4 онлайн-встречи с преподавателем. Количество и предметы ребята выбирали самостоятельно. В программе приняли участие школьники Томска и Томской области, 16 регионов РФ, а также Казахстана, Белоруссии, Киргизии и Монголии.

В разработке у ЦРСК находится вариативная дистанционная программа с рабочим названием «Проекты и исследования». Ее можно будет использовать в трех форматах: как самостоятельную программу, как часть основных программ Центра, а также включать в программы школ в качестве 12-часового модуля. Ребятам расскажут о реализации проекта и исследования, способах представления своих работ, основных ошибках во время презентации. Школьников ожидают задания для самостоятельного выполнения и обратная связь от кураторов и специалистов ТГУ.

– Чтобы повысить эффективность новой разработки и закрепить полученные навыки наши сотрудники приступили к обучению на курсе по созданию дистанционных программ, – рассказывает директор ЦРСК Марина Назарова, – разработчиком и преподавателем выступает младший научный сотрудник Института инноваций в образовании Татьяна Климова, вместе с ней мы будем планировать цели и результаты обучения, способы их оценки, проектировать деятельность учащихся и преподавателей, применять цифровые платформы, инструменты и сервисы и оценивать их эффективность.

В середине апреля при поддержке Интернет-лицея ТГУ стартовал прием заявок на Конкурс проектных, исследовательских и творческих работ школьников, на данный момент идет проверка работ. В этом году школьники 7–11 классов подали на конкурс более 160 работ. Участниками конкурса стали ребята из Томска и Томской области, Кемеровской области, Новосибирска, Новокузнецка, Барнаула, Сургута, Красноярска, Братска, Юрги, Пскова, Абакана, Железногорска, Челябинска, Омска и даже Минска. После проверки и отбора лучшие работы будут представлены 25–26 мая в формате дистанционной конференции с участием экспертов ТГУ.

В конце месяца завершились подготовка и сопровождение ребят-участников Олимпиады НТИ. В течение всего периода и на финальном этапе ребята показали достойные результаты. Команды ребят, обучающихся по программам ЦРСК, заняли 2, 3 и 5 места в подпрофиле «Инженерные биологические системы. Ситифермерство», а две участницы команды стали призерами в индивидуальном зачете.

ТГУ готовит школы Киргизии к образованию в условиях цифровизации

Томский государственный университет и Общественный фонд «Единство» проводят для школьников, педагогов и администраторов школ в городах Бишкеке и Оше Киргизской Республики образовательные программы по развитию цифровой грамотности. Стартовые события, проектные интенсивы и стратегические сессии, охватили уже более 600 участников.

Чтобы быть современными, конкурентоспособными и учить детей «будущему» педагоги и администраторы школ Киргизии приняли приглашение участвовать в международном проекте «Развитие цифровой грамотности школьников и подготовка педагогических команд для цифровой трансформации образования», в том числе в очных мероприятиях, подготовленных специалистами ТГУ. Результатами участия в проекте станут освоение современных образовательных технологий и проекты перехода школ к деятельности в условиях цифровой трансформации.

Педагоги подключились к программе повышения квалификации «Цифровая трансформация школы: стратегии, сетевые проекты, новые компетенции» на дистанционной платформе Moodle. Школьники познакомились с работой в цифровом пространстве, приняли участие в интерактивных опросах и разработали идеи цифровых образовательных продуктов и проектов.

–  На старте проекта мы поставили перед учителями ряд вопросов, актуальных для современной школы: «Какие цифровые средства меняют процесс образования?», «Как меняется сама роль учителя?», «Какие новые позиции в образовании становятся ведущими?», –  рассказал заместитель директора НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ, разработчик стратегических сессий и проектных интенсивов Сергей Степанов. – В ходе сессии команда экспертов ТГУ вместе с участниками искали ответы на них, обсуждали идеи и стратегии трансформации образовательных учреждений.

Интерактивный опрос учителей о личных задачах в профессиональном развитии показал, что самыми частыми ответами были: «научиться использовать цифровые технологии на уроках», «модернизировать учебно-воспитательный процесс» и «повысить свою цифровую компетентность». Кроме того, большинство педагогов высоко оценили свою готовность работать в новых форматах, с разными возрастами и межпредметным содержанием.

Учителя и администраторы школ единодушно отметили важность и актуальность тематики стратегической сессии:

–  Хотелось бы поблагодарить команду ТГУ и Фонд «Единство» за интересный и полезный проект, очень важный и нужный сегодня, – выразила общее мнение представитель коллектива СОШ №52 г. Бишкека. –  Чувствуем, что будет нелегко, но в этом самый важный смысл любого обучения.

–  Эксперты ТГУ очень интересно, а самое главное, доступно провели семинар. Для учителей важно идти со своими учениками «в ногу», – подтвердила учитель УВК ШГ №38 Татьяна Корнеева.

–  Спасибо за актуальность проекта, который заставляет идти «только вперёд», отвечая требованиям времени. Приятно видеть знающих и увлечённых людей, – поблагодарила ведущих завуч начальной школы Ольга Бойкова, школа-гимназия № 1, г. Токмак.

Помимо мероприятий для преподавателей, проект предусматривает также программу для учащихся школ и наставников. 12-13 октября для 300 учеников школ г. Бишкека прошли запуски этой программы — проектные интенсивы «Мой цифровой образовательный проект». 34 педагога-наставника, заранее рассмотрев специфику сопровождения проектной деятельности детей, вместе с учащимися сформировали и обсудили идеи цифровых продуктов и проектов. В Оше мероприятия прошли 19-20 октября, в них приняли участие 140 школьников и 58 учителей.

– Хотелось бы отметить уровень организации мероприятия: замечательными идеями были брендированный раздаточный материал и то, как был решен вопрос сохранения детьми логина и пароля от образовательной платформы, – поделился впечатлением от проекта зам. директора по учебно-воспитательной работе УОК «Эрудит» Артур Сатаркулов. – Сама система обучения построена интересным и современным образом, представители ТГУ всегда были готовы прийти на помощь командам и ответить на все вопросы. В целом мероприятие проведено на хорошем уровне, участвовать было интересно, ребята воодушевлены и с удовольствием выполняют предложенные задания.

– По мнению детей, семинар был очень познавательным, школьники «загорелись», в течение недели обсуждали свой проект, искали слабые места, пути их устранения, – дала обратную связь представительница УВК ШГ №38 г. Бишкека. – Спасибо организаторам и ведущим за возможность самореализации ребят!

По итогам интенсива в Бишкеке было заявлено 17 проектов в сфере истории и регионоведения Киргизии («Интерактивная карта достопримечательностей Киргизии», «История Киргизии в игре»), экологии («Мультфильмы, рассказывающие о важности экологической ответственности», «Карта, показывающая расположение урн для раздельного сбора мусора»), здорового питания («Здоровое питание. Национальные продукты и их история»), техники («Антиугонная система для велосипедов», «Энергосберегающее освещение дорог», «Автомат по сбору пластиковых бутылок»), математики и языковой подготовки школьников («Приложение для помощи в изучении киргизского языка»), по организации школьной жизни («Карта-навигатор по школе», «Интерактивная история школы», «Сайт, рассказывающий о правах школьников») и др.

В Оше учениками было заявлено 15 цифровых продуктов и проектов, среди них: «Сайт по обмену вещей и учебников в школе», «Обмен хорошего поведения на бонусы в школе» и «Самодвижущиеся мусорные урны». Лучшие проекты будут представлены на Международном онлайн-фестивале детских цифровых продуктов и проектов в декабре 2019 г.

Справка. Проект «Развитие цифровой грамотности школьников и подготовка педагогических команд для цифровой трансформации образования» реализуется при поддержке грантовой программы Россотрудничества.

Россотрудничество в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» реализует мероприятия, направленные на продвижение геополитических интересов России в сферах культуры, образования и новых технологий, а также на укрепление международных связей при сохранении принципов высокого профессионализма, эффективности и устойчивого развития.

Зам.министра Ракова открыла Центр развития современных компетенций

В ТГУ торжественно открыт Центр развития современных компетенций детей и молодежи. В нём реализуется 30 образовательных программ по техническим и естественно-научным направлениям для школьников 5-11 классов: биоинформатика, космомониторинг природы, разработка приложений для Android, клонирование растений, робототехника и другие.

Центр создан в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» для реализации дополнительных общеразвивающих программ по направлениям Национальных технологических инициатив. Кроме того, он входит в федеральную сеть Центров дополнительного образования — сеть ДНК (дома научных коллабораций) и решает задачи нацпроекта «Образование», администратором которого является заместитель министра просвещения РФ Марина Ракова.

На открытии Центра развития современных компетенций детей и молодежи ТГУ присутствовали зам. министра просвещения России Марина Ракова, губернатор Томской области Сергей Жвачкин и ректор ТГУ Эдуард Галажинский. Центр носит имя великого русского химика Дмитрия Менделеева, поэтому вместе со школьниками почётные гости собрали кристаллическую решетку алмаза, символизирующую прочное взаимодействие науки, власти и образования. 

— Проект в первую очередь направлен на то, чтобы дети оказались в совершенно другом пространстве, не ограничивались той коммуникацией, которая складывается в школе. Потому что, действительно, на первый план на сегодняшний момент у детей выходят soft skills, то есть гибкие навыки: коммуникация, работа в команде, критическое, креативное мышление, — сказала Марина Ракова. — Безусловно, это конвергентное образование. В школе на текущий момент мы качественно, хорошо даем дивергентное: отдельно математику, отдельно физику, отдельно химию. Коммуникация, к сожалению, пока у нас крайне устойчива внутри одного здания. Сюда они приходят — и это совершенно другие ребята, совершенно другие преподаватели, проектная работа, работа с существующим профессорско-преподавательским составом, с лаборантами, с молодыми учёными. Они работают на конкретный результат, находясь именно в командном формате освоения знаний и навыков.

Открытие Центра

В центре реализуется 30 дополнительных программ по техническим и естественно-научным направлениям, все они направлены на формирование 4К-компетенций: креативность, критическое мышление, коммуникабельность, командная работа. Образовательные программы центра отражают разработки ведущих научных групп ТГУ — Институт «Умные материалы и технологии», TSSW: Сибирский институт будущего, Институт человека цифровой эпохи и Институт биомедицины. В 2019 году в тестовом режиме более 700 школьников Томской области прошли обучение по программам центра, до конца года еще более 1300 человек реализуют свои проекты.

— Мы делаем сегодня очередной шаг к развитию детского научно-технического творчества, мы в Томске по дополнительному образованию основной акцент делаем на конструирование, моделирование, исследования, — подчеркнул Сергей Жвачкин. — <…> Здесь будут обучаться дети, начиная с 5-го класса, получать дополнительное образование более чем по 30 направлениям. Это направления современные, востребованные в России и мире, прежде всего, это умение работать в команде, умение общаться. Это даст дополнительные знания каждому из них, и они позволят не только поступить в университеты, но и откроют ворота в жизнь, потому что любое знание, прежде всего, нужно для человека и потом для социума.

Открытие Центра

На сегодняшний день 8 площадок центра оснащены оборудованием на базе 12 учебно-научных лабораторий Томского госуниверситета. В помещении Научной библиотеки созданы современные лекционная и коворкинг-зоны, позволяющие проводить открытые лектории, тренинги, проектные практикумы и тьюториалы.

— Для нас это профориентация талантливых школьников. Уже с раннего детства, приходя в лаборатории, ребята начинают включаться в научные проекты, исследования, — отметил Эдуард Галажинский. — Не секрет, что с введением ЕГЭ отъезд одарённых ребят и ребят с высокими баллами из регионов усилился. Мы считаем, что для решения этой проблемы важно формировать интерес и мотивацию. Объединяя усилия, вовлекая в реальные проекты детей, мы получаем мотивацию, желание остаться в регионе. Когда ты видишь задачу, вдохновленных людей, которые её решают, возникает желание остаться, работать и развивать свой родной край.

Добавим, что на базе центра проводятся исследования условий развития когнитивных функций, личностного и образовательного потенциала участников программ, проблем профессионального самоопределения старшеклассников и новых форм педагогического образования.

 

Межрегиональная тьюторская ассоциация успешно завершила проект по индивидуализации образования и тьюторства

В конце прошлого года Межрегиональная тьюторская ассоциация (МТА) приступила к реализации проекта по внедрению в практику управления развитием образования инструмента проявления и согласования мнений разных позиционеров в решение проблем, связанных с индивидуализацией образования, этим инструментом стала «профессионально-общественная экспертиза».

В рамках проекта федеральными экспертами и представителями региональных отделений МТА были организованы социологические исследования проблем и ожиданий разных стейкхолдеров, связанных с процессом индивидуализации образования, разработаны и апробированы содержание и инструменты профессионально-общественной экспертизы в практиках тьюторского сопровождения детей с ОВЗ, детей-сирот, талантливых школьников и студентов, в т.ч. в онлайн-обучении и семейном образовании, реализована программа подготовки разных позиционеров к организации и проведению экспертизы.

— Профессионально-общественная экспертиза как инструмент была выбрана неслучайно, — комментирует руководитель проекта, председатель правления МТА Елена Суханова, — она отвечает принципам открытости и гуманитарности коммуникаций, позволяет по итогам экспертного обсуждения выйти к этапу проектирования совместной деятельности для решения обсуждаемых проблем и имеет потенциал для формирования инновационных групп и сообществ, включенных в решение задач социально-экономического развития региона.

За год реализации наши тьюторы погрузились в контексты и содержание различных практик работы с детьми и студентами, познакомились с замечательными людьми из этих практик, беззаветно преданными своему делу и искренне заинтересованными в решении проблем индивидуализации образования. Включившись как посредники в экспертную коммуникацию по решению сложных социально-образовательных проблем, мы получили опыт переговорщиков в защиту ребенка и его прав на индивидуализацию в столь эмоционально непростых жизненных историях, что это повлияло на решение некоторых представителей тьюторского сообщества о переходе в практику работы с детьми, имеющими ограничения здоровья, или с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Завершающим этапом проекта стали подготовка и издание коллективной монографии «Потенциал профессионально-общественной экспертизы для повышения качества условий индивидуализации образования», предназначенной для широкого круга читателей. Мы надеемся, что нашим коллегам по «тьюторскому цеху» и всем заинтересованным будет полезен этот материал и позволит выстроить шаг развития в своей деятельности и расширении спектра возможностей использования тьюторских технологий.

Проект завершен, но деятельность Тьюторской ассоциации по проработке новых направлений на федеральном уровне и в регионах по созданию многопозиционных коммуникативных площадок для совместной экспертной и проектной работы профессионалов, родителей, общественных деятелей, политиков и управленцев только начинается. Мы уверены, что такого рода площадки могут стать продуктивным инструментом в деятельности экспертно-консультационных центров при университетах, координационных и экспертных советов при администрациях, а также форматами работы общественных организаций.

Для справки. Проект Межрегиональной тьюторской ассоциации «Профессионально-общественная экспертиза качества индивидуализации образования и тьюторства» был реализован с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

ТГУ продолжает реализацию программы работ со школами-лабораториями

Международный центр исследований развития человека ТГУ в рамках реализации программы работ со школами-лабораториями ТГУ 11 октября провел семинар на тему «Креативность в психологических исследованиях» в томской гимназии № 18.

Со школьниками 10 класса работали Тэму Тойвайнен, аспирант факультета психологии, Голдсмитс, Университет Лондона, и Влада Репейкова, магистрант программы «Развитие человека: генетика, нейронаука и психология», реализуемой на базе Международного центра исследований развития человека ТГУ.

Семинар проходил в интерактивном формате на английском языке. Школьники узнали о современных направлениях и методах исследований креативности и выполнили несколько практических заданий.

Старшеклассникам предложили проявить творческую инициативу и принять участие в разработке и реализации совместных с Международным центром исследований развития человека ТГУ исследовательских и образовательных проектов.

– На семинаре прозвучали интересные комментарии школьников о креативности в профессиональной деятельности, например, «Название должности не делает тебя креативным. Креативным тебя делает то, что ты делаешь», – рассказал Тэму Тойвайнен.

К работе также подключились и педагоги гимназии – заместитель директора по научно-методической работе Марина Анатольевна Журавецкая, заведующая кафедрой иностранных языков Вероника Сергеевна Ахметшина и учитель иностранного языка Юлия Николаевна Шиц.

– Проведение подобных мероприятий позволяет создавать аутентичную языковую среду, способствующую развитию лингвистических компетенций школьников и приобретению опыта межкультурной коммуникации, – отметила доцент факультета психологии, директор Центра оценки развивающих программ и популяризации знаний о детском развитии ТГУ Ольга Богданова.

Как подчеркнула Ольга Евгеньевна, важным практическим результатом является инициирование совместных проектов школьников, педагогов, научных сотрудников и магистрантов международного центра исследований развития человека, направленных на развитие таких исследовательских компетенций школьников, как постановка вопроса или формулировка гипотезы исследования, анализ научных публикаций на английском языке и обоснование актуальности, разработка дизайна, выбор методов исследования и представление его результатов.

Для справки. Программу развития сетевого сотрудничества со школами-лабораториями ТГУ реализует Институт инноваций в образовании. МАОУ гимназия № 18 г. Томска входит в число школ-лабораторий ТГУ с 2017 года и участвует в реализации совместной исследовательской программы по созданию в образовательном учреждении среды по развитию лингвистической одаренности.
Проект кросс-культурного исследования по изучению ассоциативного мышления проводится совместно с учеными из Голдсмитс, Университет Лондона. Магистрант Влада Репейкова планирует разработать универсальный тест для изучения креативности.

Сотрудники Тьюторской службы ТГУ принимают участие в реализации проекта Межрегиональной тьюторской ассоциации

27 апреля на базе Томского государственного университета была проведена фокус-группа по выявлению мнений и ожиданий потребителей услуг тьюторского сопровождения среди одаренной молодежи. Участниками фокус-группы стали 12 талантливых студентов ТГУ с разных факультетов (ФсФ, БИ, ФИЯ, ФилФ, ММФ, ФП, ИЭМ) от 1 курса бакалавриата до 1 курса магистратуры.

Фокус-группа организована в целях реализации проекта «Профессионально-общественная экспертиза качества индивидуализации образования и тьюторства» с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов.

— Ребята активно включились в обсуждение данной темы и готовы к дальнейшему сотрудничеству, комментирует тьютор Тьюторской службы Пак Вадим, — например, студентка Биологического института сообщила, что ей не хватает возможности регулировать время прохождения практики, чтобы принимать участие в интересных для нее конференциях, когда она столкнулась с необходимостью остановиться на чем-то одном, то не знала, как и с кем разрешить эту проблему.

На фокус-группе обсуждалось, какие трудности возникают у студентов во время учебы, в каких случаях они могли бы обратиться к услуге тьюторского сопровождения или обращались уже, как, по их мнению, должна выглядеть образовательная среда и случалось ли участникам находиться в ситуации выбора.

— Тьюторы на факультетах должны хорошо знать преподавателей и всю структуру ТГУ, т.к. это влияет на то, насколько они сами ориентируются в ресурсах, предоставляемых университетом, и насколько квалифицированно могут оказать помощь обратившимся к ним студентам, — отмечает студентка Философского факультета.

По результатам фокус-группы будет подготовлен аналитический отчет для использования в целях реализации проекта Межрегиональной тьюторской ассоциации, а также в работе Тьюторской службы ТГУ.

Дайджест проекта «Создание системы тьюторского сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом»

В начале 2017-18 учебного года на базе НОЦ «Институт инноваций в образовании» была организована Тьюторская служба ТГУ для сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом. С февраля 2018 года Тьюторская служба продолжила свою работу как отдельный проект Программы повышения конкурентоспособности «Создание системы тьюторского сопровождения студентов с высоким образовательным потенциалом».

В течение марта и апреля службой были организованы 4 трека, в рамках которых совместно с подразделениями университета были организованы встречи для студентов:

  1. 15 марта — встреча по социально-культурному треку (организаторы – Лидерский университет, ППОС ТГУ, Центр социально-профессионального волонтерства «UNIVOL»). Приняли участие студенты ИЭМ, ЮИ, БИ, ХФ.
  2. 19 марта — встреча по предпринимательскому треку (организатор — Управление инновациями ТГУ). Приняли участие студенты ФИЯ, ФилФ, ЮИ.
  3. 9 апреля — встреча по профессиональному треку (организатор – Отдел практик и трудоустройства ТГУ). Приняли участие студенты ФТФ, ИЭМ, ЮИ.

— По научному треку в апреле стартовала работа по подготовке к конкурсу проектных, исследовательских и творческих работ в рамках Весенней конференции школ-партнеров ТГУ, которая состоится 11 мая, — комментирует Елена Попова, администратор Тьюторской службы, — впервые к участию в этой конференции приглашены не только школьники, но и первокурсники, подготовку которых организует Молодежный центр ТГУ.

С 12 по 30 марта более 40 сотрудников ТГУ прошли обучение по программе повышения квалификации «Тьюторское сопровождение в образовании», направленной на приобретение сотрудниками компетенций тьюторского сопровождения и разработки проектов такого сопровождения внутри университета. Вот некоторые из разработанных проектов: «Электронный навигатор по ресурсам факультета», «Вводный модуль в курсе «Введение в специальность \ профессию \ базовый курс», «Тьюторское сопровождение научной деятельности».

— Участники представили и обсудили существующие и возможные модели тьюторского сопровождения студентов и построения индивидуальных учебных планов в своих подразделениях и университете в целом, — отмечает менеджер Тьюторской службы Наталья Гулиус, — мой особый интерес вызвало представление опыта тьюторского сопровождения индивидуальных учебных планов магистрантов программы САЕ «Институт человека цифровой эпохи» Digital Humanities.

По итогам участия ряд факультетов выразили желание системно готовить тьюторов и вести разработку модели тьюторского сопровождения студентов. Так, ИФ в июне 2018 планирует провести ПК по тьюторской компетенции преподавателя вуза, ИИК включит своих сотрудников в программу профессиональной переподготовки по тьюторству. По результатам опроса слушателей программы, 89% участников выразили готовность работать университетскими тьюторами.

В настоящий момент Тьюторская служба совместно с Лабораторией гуманитарной информатики ФсФ и сотрудниками ФТФ работает над проектом общеуниверситетского электронного навигатора, который предполагается запустить с 1 сентября 2018 года на платформе Moodle. Параллельно совместно с ФП ТГУ ведется работа над созданием комплексной диагностики образовательных потребностей студентов, которая позволит осуществлять их единую информационную поддержку.

Для справки. В настоящий момент 13 вузов РФ работают над внедрением модели тьюторского сопровождения студентов. ТГУ стал площадкой для обсуждения коллективной монографии «Тьюторская модель современного университета», которая будет завершена к августу 2018 года.

 

Модель сетевого взаимодействия ТГУ и системы общего образования награждена золотой медалью

Научно-практическая разработка «Модель сетевого взаимодействия классического университета и системы общего образования для организации среды поддержки талантов и развития человеческого капитала региона», оператором реализации которой выступает Институт инноваций в образования, победила в конкурсе на лучший экспонат в рамках XX специализированной выставки-ярмарки «Образование. Карьера» в номинации №3 «Управление образованием, направленное на реализацию государственной политики в сфере образования».

Модель сетевого взаимодействия нашего университета и системы общего образования ориентирована на становление регионального профессионального сообщества, имеющего единое представление о стратегических задачах социально-экономического развития региона и значимости человеческого капитала в их решении.

В рамках сетевого взаимодействия разрабатываются образовательные события и программы, обеспечивающие проявление талантливых детей и молодежи, вовлечение их в научно-техническое творчество, социальное проектирование и иную созидательную деятельность, сопровождение индивидуальных образовательных траекторий учащихся в реализации предметных и межпредметных проектов, профессиональных пробах.

Практическая значимость работы заключается в организационно-методической поддержке создания сети базовых школ и школ-партнёров университета, подготовки кадров к работе с талантливыми детьми в условиях сетевого взаимодействия, привлечения предприятий-партнёров к деятельности по развитию человеческого капитала региона.

Работа по взаимодействию ТГУ с системой общего образования ведется в рамках проекта Программы повышения конкурентоспособности «Разработка и апробация механизмов повышения эффективности взаимодействия НИ ТГУ с системой общего образования для привлечения талантливых абитуриентов и усиления влияния университета в регионе».

Презентация научно-практической разработки

Делегация ТГУ приняла участие в Первом всероссийском форуме «Наставник»

В рамках форума прошел конкурс «Лучшие практики наставничества». Всего на конкурс поступило 4186 заявок из всех 85 регионов. Организатор Форума «Наставник» – Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ).

 По признанию директора АСИ Дмитрия Пескова, любые практики сопровождения личностного и профессионального становления «преодолевают часть недостатков сложившейся индустриальной системы образования». Сюда относятся такие проекты, как «Кванториум», кружковое движение, «Сириус», «Молодые профессионалы», НТИ, платформа 20.35, «Точки Кипения», «Семерка» и школьная программа «5*5», которые достраивают модель передовой системы образования, способной к решению современных задач-вызовов.

участники.jpgКоманда кафедры социальной работы философского факультета ТГУ во главе с доцентом Юлией Пучкиной и магистрантом Ольгой Березиной представила проект некоммерческой организации АНО Ресурсный центр «Согласие», занимающейся распространением примирительных практик в регионе и наставничеством над подростками группы риска. Команда ТГУ стала бронзовым призером конкурса.

 Приятным подарком стал приз за третье место в номинации «Наставничество в социальной сфере», полученный Ольгой Березиной из рук министра социального развития РФ Максима Топилина. Практика наших студентов и преподавателей была отмечена наряду с двумя другими крупными и опытными организациями из Москвы.

 

Организация «Согласие» три года осуществляет сопровождение детей, находящихся в конфликте с окружением и законом, и их семей. Руководят этой практикой преподаватели кафедры социальной работы (координатор проекта доцент Юлия Пучкина), а наставниками подростков становятся студенты, которые приобретают таким образом профессиональный и жизненный опыт. 

Смысловик форума.jpg

В работе форума приняли участие сотрудники НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ с проектом тьюторского центра для студентов университета. Руководитель лаборатории индивидуализации и тьюторства профессор, президент Межрегиональной тьюторской ассоциации, Татьяна Ковалева, координатор тьюторского центра ТГУ доцент ИЭМ Наталья Гулиус и руководитель проекта «Педагогический десант» Елена Попова приняли участие в дискуссионной площадке «Тьюторство как один из видов современного наставничества» и проблемной лаборатории «Этика, доверие и ответственность в наставничестве».

Работа с индивидуальным запросом студента к образовательной программе становится частью университетского образования в ситуации непрерывности само- и образования в течение жизни. Таким образом, акцент внимания современного университетского преподавателя смещается на сопровождение индивидуальной образовательной программы, а значит, фактически преподавателю необходимо овладеть тьюторскими компетенциями.

Другая сторона сопровождения индивидуального запроса обучающихся – уровень личной ответственности наставника, соблюдение этики, экологии взаимодействия для плодотворного сотрудничества.

 Все материалы форума, новости и полезные материалы можно посмотреть по ссылке: http://asi.ru/nastavniki/forum/  и на странице Facebook