ТГУ подготовил 36 молодых педагогов для томских школ

36 участников университетского проекта «Педагогический десант» завершили обучение по программе профессиональной переподготовки. Они защитили дипломные работы методического или проектного характера, часть уже получила предложения о трудоустройстве в новых томских школах.

В проекте участвовали студенты и выпускники ТГУ, ТГПУ, ТУСУР –12 выпускников вузов, 13 бакалавров, 9 магистрантов и 2 аспиранта.

– Образовательная программа шла 9 месяцев. В конце декабря участники вышли на защиту итоговых работ. В аттестационной комиссии присутствовали специалисты Департамента образования администрации города Томска и информационно-методического центра, директора открывающихся школ на Никитина и Береговой, – говорит заместитель проректора ТГУ по учебной работе Елена Суханова. – В течение года 15 человек уже стали учителями, в том числе в Академическом лицее. На защите они презентовали разработки из текущей практики, например, организацию групповой работы на уроках истории, онлайн-подготовку к олимпиадам  по химии.

Елена Анатольевна отметила, что уже во время защит были приглашены на работу некоторые выпускники проекта, например, студентка ФилФ Светлана Красникова, которая разработала сценарий тренинга по навыкам делового общения для учащихся 5-9 классов.

577A7111_1200.jpg

Проект «Педагогический десант» стартовал в октябре 2016 года. В течение трех месяцев осуществлялся набор участников, с ними проводились собеседования и диагностические деловые игры. В рамках программы переподготовки университет организовывал лекции и семинары по педагогике, психологии, инновационным образовательным технологиям, проектной деятельности. Стажировки и практику участники проходили на мероприятиях регионального и муниципального уровня системы общего образования и в сетевых программах со школами-партнерами.

– В 20-х числах января мы планируем объявить новый набор в «Педагогический десант», – рассказывает Елена Суханова. – В связи с открытием новых школ городу потребуется более 100 учителей уже к сентябрю 2018 года. Студенты разных направлений, ориентированные на работу с детьми, прошедшие специальную подготовку, могут быть очень востребованы в общем образовании. Мы заключили трехстороннее соглашение с Департаментом образования администрации города Томска и Региональным центром развития образования для реализации сетевой программы подготовки молодых педагогов.

Для справки. Организаторами «Педагогического десанта» являются Департамент образования администрации города Томска, ОГБУ «Региональный центр развития образования» и Томский государственный университет. В реализации проекта также принимают участие Ассоциация молодых педагогов Томской области и Межрегиональная тьюторская ассоциация.

 

30 января – новая дата родительского лектория «Информационная безопасность детей и подростков»

Сообщаем, что родительский лекторий на тему «Информационная безопасность детей и подростков» из-за морозов переносится с 23 на 30 января.

Потребность в информации – одна из базовых естественных потребностей человека. Когда родители объясняли нам, как следует себя вести, что такое хорошо и что такое плохо, когда учителя в школе преподавали азы науки, они создавали для нас информационное окружение, в котором мы воспитывались и формировались.

Все поменялось, когда почти в каждый дом пришли компьютер и безлимитный интернет. И ребенок, еще не умея фильтровать поступающую информацию, получил доступ к социальным сетям, онлайн-играм, информационным сайтам самого разного качества и содержания. На него буквально хлынул огромный поток информации, с которой он стал  взаимодействовать, зачастую один на один.

Нужно ли вводить ограничения доступа детей к информации? Каковы механизмы воздействия информации на человека? Что делать и как общаться с ребенком, оказавшимся в поле отрицательного информационного воздействия?

На лектории мы обсудим:

  • как эффективно оценивать факторы и степени риска негативного информационного воздействия на детей и уметь ему противодействовать;
  • как действовать в условиях программирования поведения детей и подростков на асоциальные и саморазрушающие модели поведения;
  • что делать с интернет и игровой зависимостью;
  • как избежать взаимодействия детей с деструктивными группами в социальных сетях.

Базовое выступление: Марченко Николай Владимирович, аспирант факультета психологии ТГУ, психолог отдела социальной коррекции и реабилитации МАУ ЦПСА «Семья» г. Томска.

Соведущая: Попова Наталья Геннадьевна, гештальт-терапевт, специалист НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ.

Лекторий состоится 30.01.2018 в 18.30 по адресу пр. Ленина 36, главный корпус, конференц-зал (229 ауд., 2 этаж).

Количество мест ограничено; пожалуйста, зарегистрируйтесь по ссылке: https://goo.gl/forms/zZ8Y5pFMKA4jpevJ3. Всем, кто уже зарегистрировался, будут отправлены письма об изменении даты проведения. 

 

«Друзья рыбака» и «Бизиборды»: старшеклассники защитили свои предпринимательские проекты

27 декабря в рамках сетевой образовательной программы «Предпринимательство и Лидерство» состоялась защита бизнес-проектов, которые школьники разрабатывали в течение 3 месяцев при поддержке представителей ТГУ и ОГБУ «Региональный центр развития образования». Всего в событии приняло участие более 70 человек.

На защите ребятами были представлены «Друзья рыбака» производство опарышей», «ЭМПЧ» игра на повышение финансовой грамотности», «Бизиборды. Развивающие доски для развития мелкой моторики у детей», проекты по организации репетиторских курсов, изготовлению детских костюмов для праздников, виниловых наклеек и принтов на футболках, продаже школьных пособий и многие другие.

В качестве экспертов в мероприятии приняли участие представители предпринимательского студенческого клуба и сотрудники ТГУ, представители ОГБУ «РЦРО» и томские предприниматели. Также участниками защиты стали педагоги из школ-партнеров и наставники команд, студенты ТГУ. Авторы лучших предпринимательских проектов были награждены призами от университета.

— Некоторые проекты вселяют восторг! Особенно ценно, что девочки и мальчики 8-11 классов не только придумали как зарабатывать самостоятельно, но и уже достаточно успешно делают это в своей реальной жизни, — комментирует приглашенный эксперт, предприниматель Евгений Мельников.

В 2018 году программа продолжится — участников ждет вторая часть, включающая в себя детальную проработку финансового плана и стратегии продаж. Кроме того, по итогам экспертизы предприниматели высказали предложение стать наставниками для тех проектов, которые уже реализуются и приносят прибыль.

В настоящий момент операторы сетевой программы, Институт инноваций в образовании ТГУ и ОГБУ «РЦРО», совместно с Институтом экономики и менеджмента ТГУ проектируют альтернативные направления, например, для тех, кто хочет присоединиться в начале следующего календарного года или сделать рестарт проектного замысла.

Для справки. Программа «Предпринимательство и Лидерство» проводится с целью организации предпринимательской образовательной среды для школьников старших классов и разработки учащимися предпринимательских проектов. Задачами данной образовательной программы является формирование предпринимательских компетенций и самоопределение в русле предпринимательства. С ноября по апрель ребята, записавшиеся в программу, разрабатывают и реализуют свой собственный небольшой проект, а в конце года представляют его на Открытом конкурсе проектных, исследовательских и творческих работ старшеклассников в рамках Весенней конференцией школ-партнеров ТГУ.

Действительно открытое образование: ТГУ и ТюмГУ заключили соглашение

В середине декабря ТГУ и Тюменский государственный университет подписали соглашение о сотрудничестве в целях развития инклюзивного образования и обеспечения доступности высшего образования для студентов с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.

В рамках соглашения будет проводиться профориентационная работа, поддержка образовательного процесса и психолого-педагогическое сопровождение студентов с инвалидностью и ОВЗ, а также мониторинг образовательных потребностей абитуриентов и содействие трудоустройству выпускников.

— В наши обязанности входит не только консультационная и учебно-методическая поддержка всего процесса от поступления до выпуска «особенных» ребят, но и предоставление технических средств для обучения, например, оборудование центра коллективного доступа для студентов с нарушениями зрения, — комментирует начальник отдела мониторинговых исследований Ресурсного учебно-методического центра ТюмГУ Евгений Кукуев.

Ресурсный учебно-методический центр (РУМЦ) является оператором совместной работы со стороны Тюменского государственного университета, планируется, что сотрудничество между вузами Томской и Омской областей, Красноярского края и Ханты-Мансийского округа позволит объединить и усилить ресурсы по развитию высшего инклюзивного образования.

ТГУ в свою очередь готов разрабатывать и реализовывать адаптированные образовательные программы, программы профориентации и содействия трудоустройству. В нашем университете накоплен опыт успешных образовательных практик по инклюзивному высшему образованию. Так, сегодня в ТГУ получают образование более 50 студентов с инвалидностью и ОВЗ.

Для справки. РУМЦ по обучению инвалидов и лиц с ОВЗ ТюмГУ создан 30 октября 2017 года, его цель — создать специальные условия, обеспечивающие доступность и высокое качество высшего образования для инвалидов и лиц с ОВЗ, а также содействие их социокультурной реабилитации и трудоустройству.

Приглашаем к участию в конкурсе инициативных проектов по развитию университета

В рамках конкурса поддерживаются инициативы по развитию университета и университетской среды, в том числе по развитию культуры, коммуникаций, инфраструктуры университетский среды, созданию сервисов по улучшению практики организации образования и научной деятельности, направленных на повышение качества жизни внутренних и внешних стейкхолдеров университета (сотрудников, студентов, абитуриентов, выпускников, педагогов, бизнес-партнеров и жителей города).

В первую очередь поддержку получают инициативы, имеющие потенциал для выхода на самостоятельное финансовое обеспечение, возможность тиражирования и создания механизмов, которые в дальнейшем будут использоваться на постоянной основе.

Предложить инициативу могут сотрудники вузов, студенты, выпускники, школьники, педагоги, общественные организации, партнеры университета и любой житель города.

Срок приема заявок до 25 января 2018 года, заявка подается через размещение инициативы в Банке инициатив ТГУ

Схема, этапы и сроки работы конкурса (более подробно в Положении о конкурсе):
http://innovector.tsu.ru/about/

Положение о конкурсе (в т.ч. критерии экспертизы):
http://innovector.tsu.ru/upload/iblock/f92/f924eb94f5e068247fd7a801b4201226.pdf

Рекомендации авторам инициатив и общие требования:
http://innovector.tsu.ru/recommendations/

С инициативными проектами, реализованными в рамках прошлых конкурсов, их паспортами и примерами отчетов можно ознакомиться по ссылке:
http://innovector.tsu.ru/initiatives/

Проект может получить финансирование для реализации до 300 000 рублей в зависимости от содержания проекта и актуальности предполагаемых изменений. После подведения итогов экспертизы бюджет проекта, сроки реализации и показатели эффективности проекта согласуются с экспертной комиссией. Авторы поддержанных проектов совместно с координатором конкурса составляют паспорт проекта и передают его на согласование с функциональными службами университета. По окончанию согласования выделяется финансирование.

По всем вопросам, связанным с разработкой и подачей заявки на конкурс можно обратиться к координатору конкурса: Короткая Мария, менеджер Института инноваций в образовании, тел. 8-903-950-42-72 (в т.ч. WhatsApp, Telegram), noc-proekt@mail.tsu.ru, VK

Конкурс проводится в рамках реализации программы повышения конкурентоспособности ТГУ и выполнения проекта «Создание инициативной среды, поддерживающей процесс управления изменениями на постоянной основе».

Медицина и таланты: ТГУ и НовГУ подписали договор о сотрудничестве

Томский государственный университет и Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого подписали договор о сотрудничестве. Два вуза планируют создавать совместные образовательные программы, вести научные проекты, а также обмениваться лучшими практиками.

– С огромным удовольствием подписываем этот договор, потому что ректор Новгородского университета знает томские вузы и томскую систему образования очень хорошо (Юрий Боровиков – бывший проректор ТПУ. – Прим. ред.). Совершенно очевидно, что у нас есть все возможности для сотрудничества, – отметил на подписании договора проректор ТГУ по образовательной работе Виктор Дёмин. – Мы могли бы поделиться опытом, как мы работаем с системой общего образования. Нам было бы интересно перенять, как Новгородский университет работает с профессиональным образованием, потому что у них есть такое направление.

Виктор Демин и Юрий Боровиков

На встрече представителей двух ректоратов выступила Елена Суханова, директор научно-образовательного центра «Институт инноваций в образовании». Она рассказала о проектах, которые ТГУ реализует в сфере работы с талантами, в частности, о тьюторском сопровождении одаренных первокурсников, о «Родительском лектории» – серии открытых лекций о детском воспитании и образовании. Кроме того, представителям НовГУ описали практику сетевого взаимодействия вуза с общим и профессиональным образованием Томской области. 

Особое внимание гости обратили на «Педагогический десант»  – проект по подготовке студентов непедагогических вузов Томска к работе в школах. Для выпускников, которые хотят стать учителями, в ТГУ создана программа переподготовки: университет проводит лекции и семинары по педагогике, психологии, инновационным образовательным технологиям, проектной деятельности и другим профессиональным навыкам.

– Я со стороны Новгородского университета буду прилагать максимум усилий, чтобы этот договор получил наполнение по существу и в образовательных программах, и в части опыта лучших практик. Немаловажным направлением в Новгородском университете является медицинское. Для классического университета это тоже изюмина, и здесь нам есть чем поделиться, – отметил и.о. ректора НовГУ Юрий Боровиков.

Медицинское (в частности, биомедицинское) направление активно развивается и в ТГУ.  Ведутся разработки в области медицинского материаловедения, биоинформатики – содержательного анализа биомедицинских данных, клеточно-молекулярной биомедицины и в других направлениях. Исследования проводятся в рамках САЕ «Институт биомедицины».

Делегация Новгородской области работала в Томске сразу по нескольким направлениям: регионы намерены создавать условия для расширения торгово-экономических связей, сотрудничать в образовательной, научно-технической, социальной, культурной, законотворческой деятельности, в сфере агропромышленного комплекса, туризма, стимулировать деловое партнерство, обмениваться опытом в области поддержки и развития малого и среднего предпринимательства, создавать условия для реализации межрегиональных инвестиционных и инновационных проектов.

19 декабря — родительский лекторий «Гиперактивность, агрессивность, тревожность у детей. Как поддержать эмоциональный баланс ребёнка»

Каждый из нас, вспоминая школьные годы, легко согласится, что в классе было 3-4 ученика, у которых явно присутствовало пресловутое «шило в одном месте». Они были не только проблемой учителей и родителей, но и сами страдали от постоянной забывчивости, рассеянности, невозможности усидеть на месте. Гораздо труднее будет вспомнить самого тихого одноклассника, который всё время «тормозил» и не участвовал ни в «разборках», ни в праздниках, казалось, он живёт, не просыпаясь. Вспомнили? Вот это и есть — гипер- и гиподинамичные дети.

Бесполезно призывать их стать «нормальными», «как все», «иметь совесть» и т. д., всё равно первые будут выглядеть, как отъявленные хулиганы, а вторые, как тихони, над которыми посмеивались или открыто издевались.

Бесполезно, потому что причина их поведения — заболевание, чаще всего, связанное с мозговыми дисфункциями, и необходимо не только учитывать это, но и помочь ребёнку жить с этим диагнозом. Если про гиперактивность сегодня знают всё больше и больше взрослых, то про гиподинамический синдром мало кто заговаривает до тех пор, пока у ребёнка не появятся симптомы, которые невозможно игнорировать: чрезмерная тревожность, фобии, нарушения сна, аппетита и т.д.

Томский государственный университет в рамках проекта «Университет родителям» проводит родительский лекторий на тему: «Гиперактивность, агрессивность,  тревожность у детей. Как поддержать эмоциональный баланс ребёнка».

На лектории мы обсудим:

  • Что такое гипердинамический (гиподинамический) синдром?
  • Почему в одной семье, у одних и тех же родителей растут очень разные дети, например, агрессивный и чрезмерно тревожный ребёнок?
  • Надо ли лечить всё это или само пройдёт?
  • К кому обращаться за помощью, к врачам или психологам?

Базовое выступление: Семченкова Марина Ивановна, медицинский психолог, экзистенциальный психотерапевт Центра Практической Психологии, г. Томск.

Соведущая: Антропянская Лариса Николаевна, гештальт-терапевт, специалист НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ. 

Лекторий состоится 19 декабря в 18.30 по адресу пр. Ленина 36, главный корпус, конференц-зал (229 ауд., 2 этаж)

Количество мест ограничено, пожалуйста, зарегистрируйтесь по ссылке
https://goo.gl/forms/zZ8Y5pFMKA4jpevJ3

ТГУ принял участие в семинаре для руководителей образовательных учреждений

В начале декабря ТГУ стал одной из площадок проведения семинара для руководителей образовательных учреждений «Эффективные модели управления образовательным учреждением». Организатором семинара выступил Департамент образования Администрации города Томска.

Семинар открылся лекцией заместителя проректора по учебной работе Елены Сухановой на тему «Подходы к повышению эффективности управления образовательным учреждением».
С презентацией к лекции можно ознакомиться здесь.

— Я обсуждала с участниками три подхода к повышению эффективности управления: целевой подход (эффективность организации измеряется достижением целей), ресурсный подход (способность образовательной организации к привлечению уникальных ресурсов) и подход с точки зрения внутренних процессов (организация, в которой наиболее логично и экологично выстроены процессы, структура и системы), — комментирует Елена Суханова, — в каждом из подходов есть свои плюсы и минусы, поэтому важно использовать комплексный подход, который позволяет организации выбирать на каком этапе жизненного цикла и для каких задач использовать ту или иную стратегию повышения эффективности управления.

Руководителям образовательных учреждений также были представлены программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки ТГУ, которые реализует Институт инноваций в образовании при поддержке Института дистанционного образования.

Начальник научно-методического отдела ИДО ТГУ, менеджер онлайн-проектов Олеся Бабанская представила возможности Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения для организаций общего образования: программы повышения квалификации и обучающие семинары для педагогов школ, которые хотят научиться разрабатывать курсы для онлайн-обучения, мероприятия центра для школьников и др.

Вторая часть семинара была посвящена работе презентационных площадок на базе МАДОУ №60, МАДОУ №82, МАОУ лицей №7, МАОУ гимназия №6, МАОУ ДО ДЮЦ «Звездочка», МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера». На них были представлены подходы к оценке качества образования, эффективные механизмы и модели управления на примерах образовательных организаций.

Конструкторы Куборо пришли в Томск

4-5 декабря на базе Регионального центра развития образования при поддержке Томского государственного университета состоялись мастер-класс «Применение образовательного конструктора Куборо в развитии мышления» для педагогов общего и дополнительного образования и семинар «Куборо для инженерного образования и организации детско-взрослых чемпионатов», в котором приняли участие сотрудники ТГУ.

Михаил Шкрабо, руководитель образовательных проектов ООО «Моя Академия», руководитель Открытого кубка Байкала по Куборо «Кубориада», г. Иркутск, продемонстрировал на встречах возможности образовательного конструктора Куборо для развития математических способностей, формирования пространственного и абстрактного мышления, а также для развития универсальных компетенций.

— Швейцарский инженер Матиас Эттер, автор «Куборо», в 1970-х годах работал в коррекционном учреждении и поставил себе задачу придумать что-нибудь, что бы помогало детям с задержками в развитии, — комментирует Михаил Шкрабо, — таким образом этому конструктору уже 30 лет, но в России он появился только 1,5 года назад в Новосибирске.

Михаил Шкрабо, основатель движения «Куборо», пришел к нему через образовательную робототехнику, он считает, что конструктор очень универсален для организации «сильного» мышления. За последнее десятилетие он набрал большую популярность на международном уровне в области конструирования, подготовки конструкторов и дизайнеров. Конструктор работает на широкую массу детей, не только увлеченных в создании механизмов, при этом он позволяет вовлечь в работу по сборке конструктора педагогов и родителей.

Сотрудники ТГУ познакомились с таким конструктором на Летнем университете тьюторства, где кубики Куборо стали одной из площадок мероприятия и вызвали интерес всех участников. В новом году ТГУ планирует организовать чемпионат по «Куборо», в работе по его организации уже участвуют подразделения ТГУ: Летняя физико-математическая школа и Радиофизический факультет. Во второй день наши сотрудники обсуждали, насколько эти кубики обладают потенциалом развития для инженерного направления.

— Уникальность встречи с Михаилом Шкрабо в том, что он автор применения конструктора как в дошкольных учреждениях, так и в начальной и даже старшей школе, — отмечает заместитель директора Института инноваций в образовании ТГУ Сергей Степанов, — обсуждение, которое велось в рамках семинара, имело прикладной характер: было представлено и само средство, и методики по работе с ним, а также формат мероприятия – чемпионат, на основе которого можно запустить серьезную работу университета с системой общего образования.

В ближайших планах университета – закупка такого конструктора и вовлечение в работу со школьниками первой пилотной группы педагогов с тем, чтобы спроектировать чемпионат по «Куборо» как большую просветительскую площадку, на которую возможно привлечение не только вышеназванных сторон, но и работодателей соответствующего профиля.

В ТГУ разработали программу исследования инновационных образовательных практик

1 декабря в ТГУ прошли вторые Университетские педагогические чтения «Потенциал инновационных образовательных практик для проектирования и исследования процессов трансформации образования».

Традиция проведения чтений зародилась в 2016 году, в год семидесятилетия Галины Николаевны Прозументовой, д.п.н., зав. кафедрой управления образованием факультета психологии, директора Института инноваций в образовании ТГУ, научном руководителе школы Совместной деятельности (МБОУ СОШ № 49 г. Томска).

— Галина Николаевна долгое время являлась вдохновителем и организатором программы взаимодействия организаций разных уровней образования, Университетские чтения не просто продолжили эту работу, мы создали площадку для анализа и проектирования региональной программы исследований образовательных инноваций — комментирует заместитель проректора ТГУ по учебной работе, директор Института инноваций в образовании Елена Суханова.

В 2016 году Университетские педагогические чтения были посвящены обсуждению потенциала методологии гуманитарного управления инновациями для повышения эффективности взаимодействия субъектов открытого образовательного пространства. Исследования в этой области системно реализуются в ТГУ с 2003 года. За это время был создан ряд программ по взаимодействию университета и школы, расширению образовательной среды для реализации индивидуальных траекторий школьников и студентов.

В Чтениях-2017 пленарные доклады были посвящены вопросу «Какие возможности и ограничения актуализировались для инновационных образовательных практик в связи с эрой неопределённости и цифровизации, практиками работы с будущим и развитием в обществе культуры диалога и индивидуализации?». В дискуссии на тему «Вызовы и ограничения педагогических концепций, определяющих инновационные образовательные практики» приняли участие сотрудники университета, представители органов управления образованием и общеобразовательных организаций.

Далее участники разделились на секции по шести направлениям для обсуждения потенциала практик совместной деятельности и индивидуализации образования, визуализации и создания многофакторной образовательной среды в учреждении.  Отдельные секции состоялись для участников проекта «Педагогический десант» — молодых педагогов томских школ и студентов ТГУ и для аспирантов, ведущих психологические и педагогические исследования в сфере образования.

– Я надеюсь, что включение молодых, активных и страстно желающих изменить мир педагогов и молодых исследователей – это ресурс для развития научной школы Г.Н. Прозументовой и наша совместная с общим образованием возможность вносить вклад в развитие открытого образовательного пространства региона, – говорит Елена Суханова.

По итогам Вторых университетских педагогических чтений будет издан сборник материалов. Сроки приема статей и требования к оформлению можно посмотреть здесь.

Организаторы педагогических чтений: Институт инноваций в образовании ТГУ, Научно-исследовательский центр РАО на базе ТГУ, Томский региональный центр компетенций в области онлайн-обучения, Центр развития качества образования ТГУ, Кафедра управления образованием факультета психологии ТГУ, МБОУ СОШ № 49 «Школа Совместной деятельности г. Томска».