Команда ТГУ и школа Хайфона вместе сделали шаг к цифровому образованию

С сентября по декабрь 2019 года Томский госуниверситет реализует проект «Развитие цифровой грамотности школьников и подготовка педагогических команд для цифровой трансформации образования». Участниками проекта стали представители русских школ не только Казахстана и Киргизии, но и Вьетнама. В декабре команда ТГУ провела в Хайфоне очные образовательные сессии для учеников и учителей Старшей средней спецшколы имени Чан Фу.

Для учеников вьетнамской школы проводился образовательный интенсив «Мой цифровой образовательный проект». Участникам – их набралось более 70 – необходимо было сформировать команды, распределить между собой роли и выполнить конструкторские задания по созданию самолетов и кораблей. Окончанием первого дня стал запуск получившихся моделей и измерение их основных физических параметров. Во второй день в программе для 3D-моделирования Tinkercad школьники создавали 3D-модели своих кораблей, получая необходимые инструкции на платформе Exterium в соответствующем курсе.

– Конструкции и подходы к созданию моделей у ребят оказались разными, но все участники интенсива – способные и дисциплинированные, скорость выполнения заданий у них высокая. Сами дети из школы Чан Фу отметили, что для них подобный подход – командная работа, цифровизация – новый, и они хотели бы еще заниматься в том же направлении. А заодно на занятиях многие дети подтягивали знания русского и английского, – рассказывает специалист УМС, координатор проекта во Вьетнаме со стороны ТГУ Александра Налетова.

По отзывам учеников 10 класса, им очень понравилось работать как в самой программе, так и с ведущими, ребята смогли представить свои модели на общем собрании и рассказать об их физических характеристиках.

С 24 учителями, среди которых были директор школы и его заместители, первым этапом работы стало выявление основных характеристик «школы будущего». Были проанализированы необходимые школе качества для ответа на вызовы современного образования. На втором этапе им предложили несколько онлайн-инструментов для работы в образовательном процессе: Mentimetr, Kahoot, Trello, Powtoon, Mindmeister. На занятии учителя смогли опробовать каждый продукт, часть из них педагоги уже применяли. Как отметили участники, все онлайн-инструменты, представленные на занятии, оказались очень интересными.

– При всей открытости, доброжелательности и простоте отношений в рабочей обстановке учителя показали способность очень глубоко и содержательно относиться к своей педагогической практике. Они проявляли полную вовлеченность, быструю кооперацию в команде и точно понимали суть заданий. При этом не теряли индивидуальность и вносили свое содержание, – комментирует итоги сессии координатор программы повышения квалификации НОЦ «Институт инноваций в образовании» Татьяна Климова.

1K4A8574_новый размер.JPG

– Считаем, что дружеское сотрудничество между двумя образовательными учреждениями двигается в правильном направлении и точно отвечает потребностям педагогов и учеников в работе и учёбе. Это по-настоящему огромное вдохновение, поддерживающее педагогов и учеников, – говорит директор Старшей средней спецшколы им. Чан Фу Доан Тхай Шон.

Финальным этапом проекта станет проведение онлайн-фестиваля, в котором школьники из Вьетнама наряду с участниками из других стран опубликуют свои командные или индивидуальные работы, сделанные по итогам онлайн-курсов и очных мероприятий.

В реализации проекта задействованы подразделения ТГУ: Центр развития современных компетенций детей и молодежи, Институт дистанционного образования, Управление международных связей и Управление нового набора. Оператором проекта выступает НОЦ «Институт инноваций в образовании».

Для справки. Проект «Развитие цифровой грамотности школьников и подготовка педагогических команд для цифровой трансформации образования» поддержан Федеральным агентством по делам содружества независимых государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество). Проект направлен на тиражирование лучших практик по развитию цифровой грамотности и внедрение в образовательный процесс цифровых образовательных технологий. Россотрудничество в рамках федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» реализует мероприятия, направленные на продвижение геополитических интересов России в сферах культуры, образования и новых технологий, а также на укрепление международных связей при сохранении принципов высокого профессионализма, эффективности и устойчивого развития.

Эмоциональное образование стало темой всероссийской конференции в ТГУ

В Томске прошла I Всероссийская научно-практическая конференция «Эмоциональное образование как новая модель качественного изменения современной школы и путь к гармоничному развитию общества». Ее участниками стали почти 150 человек — представители федеральных научных институтов образования, ведущих вузов страны, руководители региональных министерств и ведомств, представители педагогической науки, а также директора школ, методисты и учителя Томской области и еще 11 регионов России.

Организаторами мероприятия выступили департамент общего образования Томской области, НИ ТГУ и федеральная инновационная площадка Министерства просвещения РФ «Губернаторский Светленский лицей».

Цель конференции — предъявить системе образования новую модель развития современной школы, не имеющей аналогов в мировой образовательной практике и уложенной в педагогическую концепцию «Эмоциональное образование». Впрочем, как заметил на открытии конференции в Научной библиотеке ТГУ ректор Эдуард Галажинский, вузы также должны принимать непосредственное участие в переосмыслении эффективности традиционной системы школьного образования — с учетом современных рисков и вызовов.

— Но мы понимаем, что должна быть проведена огромная работа по деликатному проектированию нового. В этом смысле эмоциональное образование — очень важный формат, который вызревал уже 25 лет. Нас интересует перенос лучших практик, поэтому вместе с Губернаторским Светленским лицеем ТГУ создал лабораторию теории и практики эмоционального образования. Там будет решаться вопрос создания технологий, которые удержат целостность идеи эмоционального образования, позволят продвигаться к его тиражированию и будут открытыми для всех, — прокомментировал Эдуард Галажинский.

577A9439_новый размер.jpg

Основной доклад конференции касался педагогического опыта Губернаторского Светленского лицея — об этом рассказал автор новой концепции эмоционального образования, народный учитель России, лауреат премии правительства России в сфере образования и науки, директор лицея Александр Сайбединов.

— Сегодня важно пересмотреть содержание современного образования, создав условия для развития главного качества человека — его способностей к творчеству и созиданию, — отметил в своем выступлении Александр Сайбединов. — Именно над зарождением этого иного, эмоционального образования и работает сегодня лицей. Мы наполнили школу ее изначальной миссией, ее истинным педагогическим и философским смыслом — центр образования, науки и культуры с единым гармоничным процессом формирования Человека созидательного, Человека-творца.

577A9765_новый размер.jpg

В Губернаторском Светленском лицее принципиально изменено содержание образовательных программ. В основе их формирования, прежде всего, лежит качественный баланс естественнонаучного и художественно-эстетического образования. В учебный план были введены 20% уроков художественно-эстетического цикла по авторским программам Александра Сайбединова, тогда как в обычных школах творческие предметы в учебном плане занимают не больше 5%. В результате был получен парадоксальный эффект — при снижении учебной нагрузки на традиционно основные предметы и увеличении нагрузки на предметы художественно-эстетического цикла качество успеваемости по всем общеобразовательным предметам повышается.

Технологизировать практики Губернаторского Светленского лицея теперь планирует, в частности, Федеральный институт развития образования РАНХ и ГС. Об этом на конференции сообщил его директор Максим Дулинов.

— Проблема всех авторских методик — очень слабая тиражируемость. Но модель Светленского лицея выходит за рамки авторской школы в ее обычном понимании, — подчеркнул Дулинов. — В лицее отталкиваются не от видения автора методики, а от целей и задач, которые ставила перед собой в принципе сама школа. Когда этот «перевертыш» срабатывает, тогда действительно уже можно говорить о некой технологизации процессов, об их описании и тиражировании.

Но в первую очередь проанализировать опыт лицея и помочь осваивать его другим учреждениям образования предстоит сетевой лаборатории теории и практики эмоционального образования, созданной на базе ТГУ.

— Наш институт не позволяет себе находиться в наблюдательной позиции по отношению к школьному образованию. Вся наша деятельность нацелена на то, чтобы совместно с этой сферой образования выстраивать общую работу. У нас в структуре сетевой лаборатории есть несколько площадок, и важно, чтобы шла совместная экспериментальная практика. Поэтому я прошу вас как экспертов — после посещения Губернаторского Светленского лицея помочь нам аналитически, несмотря на то, что вы испытаете очень много эмоций, — обратилась к участникам конференции заместитель проректора по образовательной деятельности, директор Института инноваций в образовании ТГУ Елена Суханова.

Добавим, модель эмоционального образования соответствует концепции специализированного учебного научного центра (СУНЦ), на создание которого претендуетТГУ. В основу СУНЦ будет положено STEAM-образование: S — science, T — technology, E — engineering, A — art и M — mathematics, то есть естественные науки, технологии, инженерное искусство, творчество и математика. Эти дисциплины становятся самыми востребованными в современном мире, поэтому сегодня система STEAM развивается как один из основных трендов. STEAM-образование основано на применении междисциплинарного и прикладного подхода, а также на интеграции всех пяти дисциплин в единую схему обучения.

 
 
 
 
 

17 декабря – родительский лекторий на тему «У меня ничего не получится. Внутренний критик — защита или угроза?»

Замечаете ли Вы, когда необходимая Вам совесть и мораль превращается в беспощадного внутреннего критика, в «мастера самопоедания». «Что бы я ни сделал, все будет не так», «Это не для меня», «Я недостоин». Знакомо?

Нетрудно догадаться, что первые представления о правильном и неправильном у ребёнка полностью совпадают с родительскими. Это нормально вплоть до младшего школьного возраста. Нужно же на что-то опираться в нашем изменчивом мире.
Ненормальное начинается потом, когда родитель по отношению к ребёнку устойчиво встает в позицию жёсткого судьи: «Вечно ты все портишь», «Ты недостаточно внимательный», «Ты все делаешь не так».

И его слова не проходят бесследно. Они влияют на  состояние ребенка, мышление,  поведение, парализуя волю, снижая самооценку, препятствуя достижению  цели. В итоге, это приводит нас не только к эмоциональным проблемам, но и к физическим заболеваниям.

На лектории мы будем исследовать этого великого конспиратора. Увидим его воочию и опробуем на себе способы преодоления его «злобного» влияния. Обсудим вопросы: «Как совладать с внутренним критиком?», «Что можно ему противопоставить?», «Может ли внутренний критик стать Вашим союзником?». А еще поразмышляем над тем, как сделать так, чтобы и наши дети от него не страдали.

Базовое выступление: Антропянская Лариса, гештальт-терапевт, специалист НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ.

Соведущая: Наталья Попова, гештальт-терапевт, специалист НОЦ «Институт инноваций в образовании» ТГУ. 

 

Лекторий состоится 17 декабря в 18.30 по адресу пр. Ленина 36, главный корпус, конференц-зал (229 ауд., 2 этаж)

Количество мест ограничено, пожалуйста, зарегистрируйтесь по ссылке:

https://forms.gle/NNerX9aF1MsKcx9K8